让传统体育项目成为农村中小学孩子健康成长的阳光

刘 波 汪卫锋

（湖北省远安县鸣凤镇初级中学，湖北 远安 444200）

摘 要：鸣凤中学体育教师从实际出发，挖掘传统体育项目，利用大课间活动和课外活动时间，组织全体学生开展群众性传统体育锻炼活动，使传统体育项目成为农村中小学孩子健康成长的阳光，促进了全体学生身心健康发展和智力、创造性思维能力提高。

关键词：挖掘；传统体育项目；品质；能力；提高

作者简介：刘波，中教一级，本科。研究方向：体育教学。

早在2007年，教育部就启动了中小学“每天锻炼一小时”的阳光体育运动，目的是让学生健康快乐成长。今年3月5日，温家宝总理在《政府工作报告》中，再一次明确提出要“保证中小学生每天一小时校园体育活动”，再一次把学生体育锻炼活动上升到政府行为。由此可见，体育锻炼活动在当前学校教育的整个过程中，位置显得十分重要，它不仅是当前实施均衡教育发展的迫切需要，更是培养适应未来发展的高素质人才的重要标准之一，每一名有责任心的教育工作者都应该充分认识到这一点。近年来我们鸣凤中学始终把“健康第一”作为体育工作的指导思想，把增强学生体质，促进学生身心的健康发展，培养学生良好的品质，养成坚持锻炼身体的良好习惯，作为学校体育工作的主要任务。

那么，究竟怎样才能将“每天锻炼一小时”的阳光体育运动落到实处呢？这在个别农村中小学不是一个小问题，主要是受到体育教师人数与精力、文化课时间挤占、学校经费、器材和场地等多方面条件的限制以及学校出于保障学生安全的种种顾虑等。近年来由于学生的减少，外来学生的日益趋多，教师的流动，家长观念和社会对学校要求的变化等诸多原因，给学生传统体育带来不同程度的负面影响，增加了活动开展的难度，使学校的传统体育项目的优势日趋下滑，成绩也有所下跌。面对这种现状，学校领导进行了认真地反思和总结。大家认为，尽管在现在的形势下，仍然轰轰烈烈地开展传统体育活动，达到以往的辉煌在近阶段也不太有现实。而作为是学校优秀的传统项目，我们不能随意地抛弃，而是尽可能地继承、发展、提高。为此，我们把传统体育作为学校的特色，并写进了学校“十二五”规划中，作为我们工作的目标。出于体育教师的高度责任感与使命感，我们学校体育教师从实际出发，大力挖掘传统体育项目，利用大课间活动和课外活动时间，组织全体学生开展群众性传统体育锻炼活动，有效地保证了“每天锻炼一小时”活动的开展，促进了学校“三风”的建设，促进了全体学生的身心健康发展。

我们挖掘整理出的传统体育与游戏项目主要包括跳绳、跳房子、踢毽子、滚铁环、丢沙包、爬竿、跳竹竿舞、抓子、拔河、下象棋等。这些体育项目都来自于民间，不仅符合青少年学生的心理特点，趣味性强，便于取材，不增加学校经费开支，而且有利于教师开展教学与学生展开锻炼，不容易发生意外伤害事故。体育教师只需要在体育课上花少量的时间，进行一些简单的指导，学生们通过一些基本的练习，就掌握了锻炼要领。另外，这些体育活动富于变化，学生们玩起来不容易感到枯燥无味，而且可以产生出许多花样来。如踢毽子会踢后，还可以变化出横踢、侧踢、飞脚、对踢等多种花样；“跳房子”由易到难，由简到繁……为了促进活动的开展，学校在体育评价中，运用达标、考级、竞赛等多种手段，提高师生对活动的认识，促进学生对这些活动的掌握和提高，并将成绩记入年终体育成绩，纳入学生综合素质评价体系，收到了不少效果。

首先，促进了学生，尤其是特殊学生情绪的健康发展。经常参加传统体育游戏活动能够使人心情愉快，活泼开朗、精神振奋，产生良好稳定的情绪。目前，学生中“三生”（贫困生、学困生、单亲留守学生）较多，加上网络、报刊杂志上色情、暴力东西过多，不少学生行为孤僻、畏缩、情绪失控、暴力倾向突出，部分学生沉迷网络、难以自拔，这些都给目前一味重视知识传授的学校教育，提出了新的难题。而传统体育中的游戏项目具有丰富的文化内涵，有情节、有竞赛、有规则、有趣味性，具有很大的趣味性和娱乐性。学生在游戏活动中，能体验成功带来的快乐、失败带来的伤感、惊险带来的刺激与惧怕等。这实际上是培养了学生主动积极地社会行为，树立学习与生活上的自信心，消除了孤僻、畏缩、怪异、情绪失控、暴力倾向等行为。学校还进一步完善了各项体育和传统项目规章制度，保证了学生每天一小时的体育活动时间。坚持每学年10月为校园田径运动会，12月为踢跳单项比赛。同时，不定期举行简而易行的球类比赛。

其次，培养了学生良好的意志品质，推动学生自我意识的发展。体育游戏大多是集体性、竞争性的活动，如拔河、竹竿舞等，具有群体、艰苦、疲劳、激烈、紧张等特点。学生在参加游戏时，总伴随着强烈的情绪体验和明显的意志努力，个人的能力高低和魅力大小都会在活动中显现。可见，开展传统体育游戏活动，有助于培养学生机智灵活、沉着果断、谦虚谨慎、团结拼搏等良好的意志品质和推动学生自我意识的发展。同时，传统体育活动的开展，要求全体学生人人参与，促进了师生之间的情感交流，加深了学生与学生之间的友谊，校内减少了打架斗殴等现象。在日常训练中，一方面教师有详细的计划，专人专管；另一方面学生有明确的训练目标、要求，结合学校拓展课程的开设，合理调配学生运动员的课外活动时间，使运动员既能发挥自己的特长，又不影响学习。同时，学校充分利用一切时空，组织各运动队进行集训，提高队员的技战术水平，并在训练中提高学生运动的能力，从而促进学生全面发展。

最后，培养了学生的创造性思维能力，促进了智力和非智力因素的发展与提高。创造能力是运用我们所获得的知识，去分析、解决新的问题，达到有所突破和创新的能力。据有关资料介绍，有人曾做过这样一个实验：让从事球类运动和不参加体育活动的人完成同样一件事，前者用的时间是8.19秒，后者却用13.24秒。科学工作者对出生6个星期的婴儿脑生物电流测量中发现，长期对婴儿进行右手的屈伸练习，能加速大脑左半球语言区的成熟，练习左手则相反。一个以右手劳动为主的成年人，其大脑左半球的语言机能占优势，体积也是左侧大于右侧。可见在传统体育游戏教学中，培养学生的创造能力，促进其体育能力和智力的发展显得尤为重要。在做体育游戏时，教师的讲解简洁明了，把更多的时间留给学生自己，通过探究性学习法和合作性学习法，启迪新知，培养学生创造思维能力，通过让学生记游戏规则、游戏参与角色、游戏场景、游戏故事情节及最后的比赛胜负，促进其智力发展。学校历年来十分重视体育教师队伍建设，从政治业务到教研活动的开展，教师的外出学习，学校一律为他们提供方便，从而使教师树立了良好的师德形象，教学能力和训练能力都得到不同程度的提高。在体育教学中，注入了新的教学理念，转变取代旧的教学模式，让学生在课堂中满足心理，身体的情感体验，把充分的时间留给学生，让其成为学习主体。使学生从厌学变为乐学，从要我学变成我要学。通过自主、协作、创新的学习，有效地促进学生主体性得到发展，体育日常锻炼运动的技能得到提高，责任感和协作精神得到培育，创新精神得到激发。

前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“关心儿童的健康，是教育者的最重要的工作。儿童的精神生活、世界观、智力发展、知识的巩固性、对自己力量的信心，都取决于他的生命的活力和精力充沛的程度。”他的意思是很清楚的，那就是学生的身心健康非常重要，需要全体教师来关注关心，并通过体育锻炼来达到这个目的。让我们都来关心学生的身心健康，坚持体育课与传统训练相结合，长期训练和竞赛与短期安排相结合，把“每天锻炼一小时”的体育锻炼活动抓好抓落实，持之以恒，形成自己的体育特色，并不断总结经验教训，以更高、更强、更有效的求真务实的工作作风，克服困难，努力探索，努力培养出更多身心健康、成绩优秀的合格人才出来。

参考文献：

[1]杨贵仁． 认真贯彻中央7号文件精神，大力提高体育教学质量[J]．中国学校体育，2008（10）．