前言　“以学生需求为中心”的教学法

什么是“以学生需求为中心”的教学法？它将如何在教学实践中帮助教师呢？ “以学生需求为中心”的教学理念是在亚伯拉罕·马斯洛的需求层次理论基础上首次引入学校教学中的全新教学理念。亚伯拉罕·马斯洛在他的需求层次理论中表明，人类有着广泛的情感需求和心理需求，从对爱的需求到自我实现的需求等。

“以学生需求为中心”的教学理念将人的心理需求分为三大类，它们在预防和应对学生不当行为问题方面至关重要。一是对“权利”的需求，即人们渴望被认可，渴望自由和自主选择权，渴望功成名就并且能对社会做出贡献，希望自己拥有卓越的能力；二是对“乐趣”的需求，即人都有好奇心，充满趣味的事物更能让我们愉快地学习和成长，这种趣味还包括冒险、惊喜及多样化，这些让我们的生活更加丰富多彩；三是对“归属感”的需求，包括被重视、被欣赏、被需要以及超越自我的需求。

试想一下，如果我们没有需求，或对需求没有足够的自主控制权，也没有一定的选择权和自由，谁的生活美好得起来呢？所以我们有对“权利”的需求。如果我们的生活没有一点幽默感、没有花样、没有趣味，我们的生活又该多无聊？因而我们有对“乐趣”的需求。如果我们得不到重视，又不被欣赏，那么与这个社会格格不入的孤独感将会油然而生，而我们对“归属感”的需求尤为强烈。

当这三种需求得不到满足，当它们从我们的生活中一一消失，我们往往会感到沮丧和不安，此时，所有的问题可能都会接踵而至。

想象这样一个教学场景：老师没有设计任何导入活动来吸引学生的注意力，没有根据课程需要给学生设计合适的任务；课堂呆板乏味，没有任何新意；教室死气沉沉，没有任何欢声笑语；一堂课下来，学生一无所获，师生之间也毫无互动交流。

这样的课堂，只会让学生厌学：整堂课没有任何舒缓人心的音乐来营造轻松自在的课堂氛围；没有任何新奇的活动道具用来吸引学生的注意力；没有适时的休整来让学生精神焕发；没有恰如其分的赞许让学生再接再厉；没有百变多样的教学风格让学生对课堂流连忘返……

那么，在这样的课堂上通常会发生什么呢？当然，学生会在课堂上调皮捣蛋。可能一开始，他们只是简单无聊地在课本上涂鸦或者同学间相互传纸条。倘若不及时制止，就会越发不可收拾，学生的行为也会变得越来越具有破坏性，他们甚至会在教室里随意走动、互相扔东西、公然大喊大叫、对老师出言不逊、不听老师的安排、不完成作业、肆无忌惮地玩手机——总之，就是想做什么就做什么。而这一切不当行为发生的根源，就在于学生的需求没有得到满足，这些行为反映出了他们内心的不满和沮丧。

所以，我们应该铭记，心理需求的满足至关重要。我们每个人的心理必须首先得到满足，因为它是一种原始的、潜意识的渴望。心理需求得到满足对于我们的重要性，就像水和阳光对于植物的重要性一样。如果在教学活动中，老师没能提供一些方法来满足学生的这些需求，那么学生将会自己去寻找让自我满足的方式，而这些方式极有可能是偏离正轨的。换句话说，如果你不给他们乐趣，他们就会自己创造乐趣；如果你不让他们感受到权利，他们会以自己的方式维护自身的权利；如果你没能让他们觉得自己有价值，那他们就会选择离开，并可能成为一些到处招惹麻烦的小混混。（说到这里，我想问一问各位老师，是否想过为什么“黑帮”对于年轻人的吸引力如此巨大？）

“以学生需求为中心”的课堂管理/教学法系列所阐述的那些独特新颖的教学理念和方法，在全球40余个国家经过验证后证明，即便面对的是最淘气、最厌学的学生，依然能行得通。在过去的10余年间，这些教学理念和方法被证实，在提高学习效率、改善学习成绩、培养互信情谊以及创造积极的课堂学习氛围方面卓有成效。

“以学生需求为中心”的课堂管理/教学法系列，将帮助教师：

提高教学设计；

升级班级管理；

保持学习热情；

追求职业荣誉；

得到学生尊重；

……

 

关于本书

本书是“以学生需求为中心”的课堂管理/教学法系列之一，重点介绍了我的以学生需求为中心的教学和课堂管理方法、强大的策略和思路。这些策略在我职业生涯的早期，就完全彻底地并且迅速地改变了我管理困难群体和个人的能力。我满怀激情、全心全意地满足学生们天生的心理需要，特别是在与他们建立积极的关系和承认他们的努力这两个方面。这对于获得他们的信任和尊重是至关重要的。你可以教育他们，帮助他们成长，用积极的方式影响他们，帮助他们获得成功。但是，如果没有信任和尊重的基础，你的工作将是一连串的原地战斗，没有人能赢。

书中呈现多种方法来满足学生三个关键需求，在很大程度上，帮助教师预防可能会出现在你的课堂上的问题——如何应对学生不当行为，促使那些调皮捣蛋的学生学会尊重老师而不是激起他们的反抗，进而导致形成师生对抗的局面；让学生感受到归属感，通过增强同伴之间的关系以及建立积极的、相互尊重的师生关系，使他们清晰感觉到自己是班集体的一部分，进而让那些有困难的、费心费神、容易引起诸多麻烦的学生感觉到在学校被接受、被欢迎、被重视，这样的转变会使学生行为产生巨大的改观。

通过这些策略和方法，你目前在日常课堂教学中所遇到的问题数量肯定会明显减少，甚至这些改观会在几天内就出现。

因为找到了针对学生问题的方法，你所展开的课堂教学和课堂管理，将给予学生实现和体验成功的真实机会，给予学生一定程度上的自主权和选择权，确保学生的努力得到承认和认可，从而进一步增加学生的自主权。再次，这使学生感受到被重视并且使他们有信心去尝试和完成课程任务。这些方法可以用于几乎任何课程主题和课堂，并且可以提高课堂教学的互动性和吸引力，使课堂更刺激、更有意义、更有趣，从而提高课堂学习的积极性；还可以通过师生之间合作交流和动态学习来加深对知识的记忆，改善学习成绩。

几年前，当我的教师培训业务做得红红火火的时候，我开始写本书。当时，我们的网站是解答行为问题的最著名的网站之一。（在“课堂管理”方面，我们网站的排名是居首位的。）我奔波于世界各地给很多教师、大学讲师、家长及护理人员做培训。我们的很多视频和资源每天被下载数千次。事实上，如果你现在在视频网站的搜索框中输入“课堂管理”，你会发现我们的网站资源仍然处于排行榜的首位，视频区点击量已经超过了两百万次。

在本书中，你可以找到以下内容：

1. 针对目前在你的课堂中遇到的行为问题，给出简明且合乎逻辑的解释；

2. 提供简单有效的方法用于阻止课堂中行为问题的发生；

3. 提供一套教学策略，当你应用这些策略时，可以在一周或更短的时间内极大地改善课堂上的各种行为问题。

书中提供了很多额外的免费资源和可打印资料，旨在帮助你理解书中提到的活动。你也可以到我们的网站上去获取免费资源和相应的小册子。请访问下列网址：

http://needsfocusedteaching.com/kindle