一、育人为本的概念
（一）育人为本的哲学含义
育人为本的科学内涵需要从两个方面来把握。
首先，关于“人”的概念。“人”在哲学上，常常与神或物相对而言。所以，育人为本，要么相对于以神为本，要么相对于以物为本。一般而论，西方早期的人本思想，主要是相对于神本思想，主张用人性反对神性，用人权反对神权，强调把人的价值放到首位。中国历史上的人本思想，主要是强调人贵于物，“天地万物，唯人为贵”。在现代社会，无论是国外还是国内，作为一种发展观，人本思想都主要是相对于物本思想而提出来的。
其次，关于“本”的概念。“本”一是指世界的“本原”，一是指事物的“根本”。育人为本的本，不是“本原”的本，是“根本”的本，它与“末”相对。育人为本，不是要回答什么是世界的本原，人、神、物之间，谁产生谁，谁是第一性，谁是第二性的问题，而是要回答在我们生活的这个世界上，什么最重要、什么最根本、什么最值得我们关注。育人为本，就是说，与神、与物相比，人更重要、更根本。“百年大计，教育为本；教育大计，教师为本”等，就是从“根本”这个意义上理解和使用“本”这个概念的。
可见，育人为本大致有三层意思，一是以人的发展为本，而不是以物或经济发展为本；二是追求绝大多数人的发展，而不是少数人的发展；三是强调每个具有平等权利的个体人的发展。具体而言，育人为本就是要重视人的需要、鼓励个体主动发展、组织与设计要以人为中心。
（二）育人为本的教育含义
在教育领域，“育人为本”有时又被称作“以生为本”，也就是说，在幼儿教育领域，“人”指的是受教育的对象——幼儿。那么，幼儿是什么？幼儿具有哪些本质属性？
1.幼儿的本质属性
（1）幼儿是处于发展中的人
幼儿是具有发展潜力的人，具有不断向上发展的内驱力。所以，幼儿园教育要树立发展的幼儿观，以发展的眼光对待幼儿，强调积极、正向的生命意涵，促进幼儿健康、持续和富有个性的发展。幼儿的发展有三大特征：一是幼儿的发展是多方面尽可能充分的发展；二是幼儿的发展是富有个性的发展；三是幼儿的发展是持续的、终身的发展。
（2）幼儿既是受教育的对象，又是学习的主体
幼儿是受教育的对象，这是由教育的使命和在教育过程中教师与幼儿的关系决定的。幼儿园教育是有计划、有目的、有组织的培养人的社会活动，由教育者按照一定的教育目的、具体的教育对象和特定的教育场景来选择教育内容，组织教学活动，并采取一定的教育方法来对幼儿施加影响。与环境对个体自发的、零碎的、偶然的影响相比，幼儿园教育对幼儿的成长起着主导作用。但幼儿在教育过程中并不是对教师的完全盲从，而是具有在教育活动中的主观能动性和自我教育的可能性，所以幼儿又是教育的主体。
（3）幼儿是独特的生命个体
任何一个幼儿都是一个独立的存在，是一个具有个性的生命体。幼儿们渴望自由平等、渴望幸福快乐，学习是幼儿的主要任务，但学习不应成为强制的手段，幼儿从学习中应该体会到生命的美与力量，产生一种实现自我、超越生命的至乐感觉，而不是深深的压抑和痛苦。幼儿不是“完美的天使”，他们是“调皮的精灵”，在他们身上有我们可以认识和控制的必然性，但他们的生命中也蕴涵了太多的偶然性，所以有时我们会觉得离他们很近，有时又会觉得离他们很远；有时他们是这样的可爱，而有时又是那样的惹人生气，这就是幼儿的人格魅力。作为教育者，对这样的一群“精灵”，我们不必美化他们，同时又不必回避他们生命中的种种矛盾，而是要接受这种矛盾，宽容豁达，善待他们。
（4）幼儿是一个完整的人
幼儿是一个完整的人，幼儿不是单纯的抽象的学习者，而是有着丰富个性的完整的人。在保教活动中，作为完整的人而存在的幼儿，不仅具备全部的智慧和人格力量，而且体验着全部的教育生活。要把幼儿作为完整的人来对待，就必须反对那种割裂人的完整性的做法，还幼儿完整的生活世界，丰富幼儿的精神生活，给予幼儿全面发展个性力量的时间与空间。
（5）幼儿是具有社会意义的人
人的本质属性是社会性，幼儿也是具有社会意义的人。首先，幼儿作为生命的存在和发展离不开一定的社会系统，幼儿是社会系统不可分割的一分子。幼儿的成长过程是一个社会化的过程。幼儿个体通过与社会的交互，逐渐成熟、不断适应，最终成长为社会的成员，并在个体社会化的过程中，掌握立足于社会的知识、能力和社会经验，并能在人生过程中，不断地作用于社会，促进和推动社会的进步和发展。幼儿不仅属于幼儿园，更属于社会。
2.育人为本的内涵
育人为本就是以人为根本，是科学发展观的核心理念。育人为本的教育包含四个基本含义。
（1）在教育世界里，教师和幼儿虽各自担任着不同的角色，履行着不同的职责，但二者都是教育的主体，双方都应坚持育人为本，并在相互理解的基础上确立双方共存共生的思维模式。
（2）育人为本的教育应该全面考虑人的自然性、社会性和精神性的需求，并努力在三者之间寻求一种动态的平衡状态，促进人的全面发展。
（3）育人为本的教育重视人的主体地位的凸显和主体性的发挥，尊重幼儿的选择和自由，培养幼儿的独立性和创造性，充分发展个体的潜能。
（4）育人为本的教育在开展、丰富和表现人的发展过程中，不断创造出新的文化和新的自我。
简言之，育人为本的儿童观就是以幼儿的发展为核心，承认幼儿是学习的主体，每个幼儿都有潜力，幼儿是完整的个体，充分尊重、关心、理解每个幼儿，根据幼儿的不同特点，教育和引导幼儿学习、生活，帮助他们健康成才，从而为他们一生的发展奠定坚实的基础。
知识要点