一、蒙台梭利的敏感期理论

婴幼儿心理教育学家玛利亚·蒙台梭利（Maria Montessori）的敏感期理论是指婴幼儿在特定时间段内对某种特定经验或学习领域表现出特别敏感和易学等特点的阶段。这些敏感期是婴幼儿发展的关键时期，在此期间，婴幼儿对于特定经验具有强烈的兴趣和较强的吸收能力，能够更容易地学习和掌握相关的技能和知识。

蒙台梭利认为，婴幼儿在身体、语言、社交和学习等方面都存在特定的敏感期。在敏感期内，婴幼儿对环境中的刺激和经验具有较强的接受和吸收能力，他们能够通过自主的探索和学习来发展和进步。

蒙台梭利的敏感期理论强调照护者和家长在婴幼儿发展早期提供适宜的环境和刺激的重要性。照护者和家长通过满足婴幼儿在敏感期的需求，提供丰富的学习机会和适当的教育材料，可以促进婴幼儿全面发展及其潜能的发挥。

蒙台梭利将婴幼儿敏感期分为以下5种：秩序敏感期、口和手的敏感期、行走敏感期、细微事物敏感期，以及社会事物敏感期。

1.秩序敏感期

秩序敏感期是婴幼儿出现的第一个敏感期。婴幼儿对环境中秩序的需求是其本能。婴幼儿对秩序的敏感在出生后的头几个月就会出现，并一直持续到4岁左右。

“婴幼儿对秩序的敏感性是一种内在的感觉。它帮助婴幼儿识别物体间的关系而不是物体本身，通过把环境里相互关联的部分看作一个整体来认知环境。婴幼儿只有在这种整体关系明确的环境下，才能指引自己有目的地行动，否则，婴幼儿就无法建立对环境中各种关系的认知。”对于正处在秩序敏感期的婴幼儿来说，只要物品离开了它们应该在的位置，他很快就会发现，并且会要求成年人把物品放回原位。如果成年人不理解这种敏感性，而让婴幼儿所处的环境秩序错乱下去，就会让他产生强烈的心理冲突，不利于以后其规则意识的建立。

2.口和手的敏感期

婴幼儿的第二个敏感期是口和手的敏感期，表现为婴幼儿急切地想用手和口去探索周围环境。

婴幼儿刚出生时，能够使用的器官只有口、眼睛和皮肤。尽管他一出生便有了视觉，但脑科学认为婴幼儿的视觉系统并不完善，他看到的世界是模糊的。但口不一样，婴幼儿刚出生时就能熟练地使用口吃奶。口是婴幼儿连接世界的最自然的通道。最初婴幼儿仅仅是用口认识手，后面发展为用口认识周围的一切，什么东西都要放进口里感受，这个过程健全了口的功能。婴幼儿把东西放进口里可能并不是饿了，而是想用口来认识周围的环境，直到手被完全地唤醒。手的敏感期的到来，帮助和加快了口的敏感期的发展，直到婴幼儿不停地到处触摸，口的敏感期才逐渐过去。

3.行走敏感期

婴幼儿的第三个敏感期是行走敏感期。这是最容易被察觉的一个敏感期，蒙台梭利把这个阶段视为婴幼儿的“第二次生命”，因为此阶段的到来等于宣告婴儿阶段的结束，婴儿即将成为充满活力的个体。从9个月开始，婴儿慢慢进入行走敏感期。在这个阶段，婴儿对行走的动作及关于行走的行为极其感兴趣，并通过不同的方式重复地练习行走，直到能独立并熟练地行走及完成与行走相关的动作。这个阶段大约持续到2岁。

婴幼儿行走不同于照护者。照护者行走是为了实现某个外在的目的，所以他会以稳健的步伐径直走向目的地。婴幼儿行走则是为了完善自己的能力，实现自身的创造性。他走得很慢，并且步伐没有节奏。他朝前走，不是走向某个最终的目的地，仅仅是因为前面有个东西突然吸引了他。

4.细微事物敏感期

婴幼儿的细微事物敏感期表现为婴幼儿对微小事物的观察。婴幼儿需要借由环境中的微小事物构建对精确与细致等概念的内在认知，为构建抽象思维做间接的准备，这是一个细微而缜密的自然过程。

观察在蒙台梭利看来其实是一种“工作”，一种值得婴幼儿聚精会神去做的“工作”。但是，一些不了解婴幼儿的照护者会在婴幼儿观察某些东西时直接打扰他，甚至阻止他。照护者在阻止过程中的训斥、威吓行为会对婴幼儿心理产生消极影响，扰乱其心智的正常构建。所以，照护者不要强行干扰婴幼儿的“观察工作”，可以给他一些时间，直到他自己主动停止观察。

5.社会事物敏感期

婴幼儿从2岁半开始去“自我中心化”，步入社会事物敏感期，具体表现为对社交产生极大兴趣，开始喜欢结交朋友、喜欢参与群体活动。社会事物敏感期的教养有助于婴幼儿学会遵守社会规则、生活规范及日常礼仪，为将来他们融入社会、遵守社会规范、拥有自律的生活、和他人轻松交往奠定基础。

敏感期是婴幼儿学习的关键期，是影响婴幼儿心灵、人格发展的关键期。蒙台梭利强调：“正是这种敏感性使婴幼儿以一种特有的强烈程度接触外部世界。在敏感期，他们容易学会每种技能，对一切都充满了好奇心。”

人绝大多数的敏感期均集中在3岁以前，蒙台梭利主张顺应敏感期对婴幼儿进行教育可以取得事半功倍的效果。蒙台梭利认为：“人在3岁前获取的知识和能力，相当于成年后花60年时间学习获得的知识和能力。”

蒙台梭利的教育理念强调尊重婴幼儿在发展过程中的自主性和个体差异。她认为，每个婴幼儿都是独特的个体，具有自我发展的内在驱动力。她提出了一套基于科学观察的教育方法，旨在创造有利于婴幼儿自主学习和成长的环境。

蒙台梭利教育方法的核心是创造一个适宜的环境，提供适当的教具和材料，让婴幼儿通过实际的体验和自主探索来学习。她强调婴幼儿在特定发展阶段具有敏感期，对于特定的学习经验更加敏感和容易吸收。她相信通过给予婴幼儿自由选择和独立决策的机会，他们可以建立自信心、培养专注力和解决问题的能力。

蒙台梭利教育方法还注重婴幼儿的社会性和情感发展。她鼓励婴幼儿在一个和谐、互相尊重和帮助的环境中与他人合作和交流，以培养良好的社交技能和情绪管理能力。

蒙台梭利教育方法在世界范围内得到了广泛的认可和采纳。她对婴幼儿教育的贡献被视为婴幼儿心理学和教育学的重要里程碑之一，对于今天的婴幼儿教育实践仍有深远的影响。