“你帮我挖土，我送你一些东西吧。”景引源打开衣柜，取出校服。
喻赠光一眼就认出那是小学校服，四年级时买的。小学六年，他买了四套校服，一年级时和四年级时各买了两套，分别是夏装和秋装。
风车转动，校服的颜色、形状都在变化，变得面目全非。
喻赠光目光灼灼，他的惊讶和疑惑不断增多，最后聚成一个问题：延续与终结之力还能这么用？
“小学校服不分男女，你可以随便穿。颜色、款式还满意吗？”景引源用两只手捏住T恤的肩部，轻轻一抖，摊开，放在床上。
蓝紫渐变色半袖T恤。
喻赠光的疑惑再次增多：大家常说新年穿新衣，但这件衣服不仅不是新衣，而且……
“这不是和我平时穿的那件一样嘛？”
景引源轻描淡写地点出两者的区别：“材料不一样。我看你经常穿这件衣服，应该是很喜欢的。”
“嗯。十分感谢。”
“不用谢，这里还有裤子。你的那条裤子变形得太厉害，穿着不是很好看，你试一下这条，如果不合身，我再改。我出去了，你换衣服。”
景引源说完这话就走了，留他一个人在屋里。
喻赠光很麻利地换上“新衣服”，之后，他扯了扯衣袖，拍了拍裤腿。校服是纯棉的，用校服制作的新衣服也是纯棉的。比起他以前穿的那套衣服，这套衣服更柔软。他走出房间，激动地甩了甩手臂：“衣服很合适。”
景引源眼中满是欢欣和喜爱：“合适就好。我们进屋，有些事还没说完。”
密谈再度开始。
喻赠光问她：“你制作衣服的原理是？”
“原理很复杂，但也还是延续与终结之力的范畴，它变化多种事物，使之与我的想法相符。”
“变化后的事物，能稳定、长久存在吗？”
“能。”
“你的体力……”喻赠光担心她过度耗费体力了：制造衣服肯定比构造渐近线实体轻松，但续结之力并不是很适合用来更改具体的、有质量的事物，在这方面，续结之力不如造灭之力。变化一切事物使之与想法相符，听起来很美好，但真正付诸实践后就不一样了，不仅会很累，甚至会让人对渐近线的依赖性陡然增加。
“消耗了很多，但没关系，只要我近期不再使用……不，还得再用一次，我想给我自己也做一套衣服。你能先出去一下吗？”
“好。”
景引源把初中校服裁成宽松的白色卫衣和灰色长裤。她日常的穿搭便是如此，亲手裁衣时风格也未变，换好衣服后，她把同学的衣服叠好，找了个塑料袋装进去递给他：“小同学，我好看吗？”
喻赠光恍惚了片刻，这个称呼可谓“一言难尽”：比之以往更显亲密，但同时也更被占便宜了。不过，那又如何？只要我这里还有便宜可占，都给你也无妨。
“好看，非常好看。”
“嗯，我想也是。”景引源的欢欣雀跃似要形成手舞足蹈，在她的心里，已有这样的舞蹈，只是没有在身体上表现出来。
喻赠光点了点头，补充道：“一直都是。”
景引源笑道：“哦，一直都是。不许反悔。”
“是。”
两人分别后，喻赠光用沙漏记录故乡，略微获得一点点强化，之后他就不想再固定元素了，既是因为不想过多使用创造与毁灭之力，也是因为收效甚微。
12月6日晚自习之前，喻赠光跟卢兴灿说起元素固定的事：“使用元素固定能让渐近线变得更强。”
“我知道，不就是把元素固定在渐近线实体上吗？但我找不到合适的元素。我最擅长使用颜色，颜色以物质的形式存在、发挥作用，我固定不了它。网上说的心情、思想、梦境、历史、规则、法理、航道、缘分、运势之类的，我都看不到。哦，还有人能看到声音。声音带有能量，为什么还能被固定？”
自从喻赠光减少使用造灭之力后，网上的关于渐近线的信息，他就很少看了。此时听卢兴灿一口气说出这么多词语，他就明白了这位同学有多么焦急、多么迫切，他也明白了这类元素的共同之处。
“先不管声音了，算了，加上声音也行吧。这十种元素有一个共同点。”
“什么共同点？”
“它们都是信息的载体。去掉声音，余下的九种载体由于各种各样的原因，与当前环境下的质量、能量分隔开来。比如，历史被时间阻挡，梦境被现实阻挡。而规则、法理、航道、缘分、运势是用来引导、约束质量和质量的，它们本身不带有质量、能量。就像能量守恒定律一样，定律本身没有能量，但能量流动遵守定律。”
卢兴灿听懂了他说的话，但这些话不能解决当前的问题：“对啊。但问题是，这些东西，我都看不到。”
“纸质的图片有质量，如果你能在不改变图片的质量的前提下，把图片的颜色取出来，那么这份颜色就是不带有质量的。”
“你说的道理我知道，但我的渐近线不能抽取颜色。有一种元素是所有人都能固定的，记忆。自己的记忆，可见、可感、可知，不带有质量、能量。但我固定记忆，无法获得强化。”卢兴灿一改先前的气馁，竟有些生气。
“那就先不说元素固定了。在‘暗’降临之前，我见过我的沙漏。在‘暗’降临之前，你有没有见过你的画笔？”比赛结束后，喻赠光对渐近线、渐近线实体的类型的由来有了模糊的结论，自己和源同学符合结论，不知卢兴灿是否也符合结论？
“有。”
“你有没有见过让你印象深刻的颜色？”
“有。”
“什么形式的颜色？”
“用粉笔灰泡的水的颜色。”
“做三件事，用粉笔灰泡水，尝试用渐近线制造记忆中的颜色，固定记忆中的颜色，或许能获得强化。”
“成功率有多高？”
“也许为零。但值得一试。”
“好，我马上请假去买粉笔。你说的这三件事是一定要做吗？有没有先后顺序？”
“最好都做一遍，没有先后顺序。如果成功了，告诉我过程。”
“好。”
喻赠光目送卢兴灿走出教室，时间仿佛回到了那日，他看见对方吃完午饭后走出酒店。他不由自主地在想渐近线让多少人相遇，又让多少人渐行渐远。“渐近线”里的“渐近”，究竟指向怎样的结果？