对阅读教学的重新定义

语文教师的操守

附博文

二、名著午读

一、经典晨诵

第五章 课堂外的拓展阅读

五、应用策略

四、课型列举

三、教材架构

二、单元结构

一、基本认识

第四章 课堂内的拓展阅读

二、语体教学

一、策略突围

第三章 教学策略新突破

四、相似比较与相异比较

三、多元解读与一元深读

二、整体观照与局部细读

一、背景悬置与背景还原

第二章 阅读教学新视角

五、童心：学习主体的真诚观照

四、语用：阅读课程的本质应然

三、拓展：儿童生命的培元立本

二、表现：阅读教学的古典语境

一、涵泳：阅读生命的真情呵护

第一章 阅读教学新理念

前言

序二 做一个真正的语文教师

序一

版权信息

封面

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版权信息

序一

序二 做一个真正的语文教师

前言

第一章 阅读教学新理念

一、涵泳：阅读生命的真情呵护

二、表现：阅读教学的古典语境

三、拓展：儿童生命的培元立本

四、语用：阅读课程的本质应然

五、童心：学习主体的真诚观照

第二章 阅读教学新视角

一、背景悬置与背景还原

二、整体观照与局部细读

三、多元解读与一元深读

四、相似比较与相异比较

第三章 教学策略新突破

一、策略突围

二、语体教学

第四章 课堂内的拓展阅读

一、基本认识

二、单元结构

三、教材架构

四、课型列举

五、应用策略

第五章 课堂外的拓展阅读

一、经典晨诵

二、名著午读

附博文

语文教师的操守